應該是要從這年的年中說起，一條魚身邊親近的兩位媽友，突然開始談起關於『華德福』的事情，
同時，原本一直會給孩子安排的勞作活動（會做出『成品』的那種），也默默停了下來，
媽友們的話題開始轉向撿種子、編織、染布、鋸木頭...
這些對一條魚相當陌生並且不擅長的活動項目，一開始著實讓我感到有距離，
然則因著媽友們的分享，我也開始對華德福有了粗略的印象和概念，
慢學、生活有節奏、重視身心靈成長、節氣、藝術、自然物、仙子和精靈...等等。（真的很粗略）
另外還有一些特別的地方，就是老師和家長不以說教喊話的方式指導孩子，而是用『唱』來引導...
一條魚除了稀奇之外，其實還是有點興趣，畢竟當時已考慮開始為小羽選擇幼兒園的我，
著實很難找到所謂『以親近大自然、多活動為主，少教點東西』的學校，
然而強調孩子『身心靈』發展的華德福，卻也在我心理打下許多問號，
他怎麼強調？如何引導？些媽友們口中頻頻提到的各樣『自然精靈們』到底是什麼角色？
這樣的教育方式，和我一直以來的信仰價值觀，能夠平衡或不抵觸嗎？
就在這些前提之下，竟然，有個協會在鮮之家附進租了場地，開始了親子共學，
實在太近，實在太方便，實在太好奇，還有，要參加的大家實在很熟....
所以，
一條魚帶著小羽和小希，在只要用走的就能到達的地方，開始了每週一～二次的『親子共學』生活。
這是鮮一家的華德福初體驗，也是往後的育兒生活和觀念逐漸調整的開始。
簡單說來，華德福是個很重視『感官』以及『經驗』的教育，
同時，也是很重視『規律、節奏』以及『發展現況』的教育。
所以，以0-7歲的孩子來說，此時的發展重點在於『物質身體』的建造，也就是身體能夠健康發展成熟。
因此對他們而言，為了建造身體，此時重要的就是『規律作息』和『均衡飲食』，
太多的『腦部開發』、『認知學習』反而導致孩子內在的力量『集中到認知的開啟』，
基於成長的力量是固定的，內在力量作用在『身體成長』的部分因此不足，反而影響他們的身體健康。
理念很簡單，也很合理，但跟現今流行的『腦部要早點開發才能發揮多一點的比率』完全相反。
其實，就算參與親子共學將近一年，就算同時參與家長的讀書會，
我對華德福教育的瞭解還是相當淺顯，
所以這一篇文章的重點，不會在於跟大家介紹這個『教育方式』，而是想比較單純的紀錄和分享，
這段時間裡，我們一起做了什麼、體驗了什麼、經歷了什麼，以及被開啟了什麼。
--回到2015年的10月，第一次共學，就有種大開眼界的體會。
我們的共學時間是半天，大約的流程安排如下：
自由遊戲→晨圈→藝術活動（蠟磚畫、濕水彩、手工）→散步＆野餐→打掃教室→說故事＆結束圈
老師真的都用『唱的』來呼喚孩子...『請來～洗手～請上～廁所....』
對藝術的開啟
開始玩種子、樹葉....每天去同一個公園看同一種植物各樣的風情
